Aktivní přístup ve vzdělávacím procesu

Základ moderního vzdělávacího systému je stanovenpřístup. Organizace vzdělávacího procesu s tímto faktorem však může způsobit potíže u některých učitelů. Podívejme se podrobněji na její hlavní ustanovení.

Aktivní přístup ve vzdělávacím procesu musí vycházet z následujících ustanovení:

• děti potřebují rozvíjet kognitivní motiv (touhu učit se a učit se), stejně jako specifický cíl učení (pochopení toho, co přesně je třeba učit a zjistit);
• studenti musí provést určité kroky, aby získali chybějící znalosti a dovednosti;
• studenti musí být zaměřeni na hledání a asimilování způsobů jednání, které umožňují vědomě aplikovat získané poznatky;
• školáci by měli mít možnost kontrolovat akce nejen po dokončení, ale také v procesu plnění studijních úkolů;
• ve vzdělávacím procesu je nutné zahrnout řešení zásadních a naléhavých problémů.

Akční přístup Leontief je základemrozvoj vzdělávání, který pokračoval v systému Davydov. Kromě toho by tato výuka měla být základem moderní výukové a metodologické soupravy pro všechny subjekty.

Faktem je, že v procesu výcviku na prvnímísto pak nebude tolik hromadění dovedností a znalostí a vytváření dovedností u studentů v úzkém poli, ale více formace každého jednotlivce, "samo-výstavba" ve vzdělávacích aktivitách. A nejdůležitější je účast dítěte na individuální činnosti, ale v kolektivu spolu s ostatními. Protože hlavním úkolem učebního procesu je formování a formování veřejného povědomí a osobnosti dítěte.

To je důvod, proč se aktivita zabývá v roce 2006vzdělávání by se mělo stát hlavním. Jejím hlavním a základním principem je to, že v procesu učení musí dítě jednat jako předmět, nikoli předmětem manipulace učitele.

Je velmi důležité toto zohlednit v primárních třídách,protože pro základní školní věk je vedoucím typem činnosti vzdělávací činnost. A výsledek toho by měl v první řadě změnit studenta, jeho osobní rozvoj. Proto přístup k aktivitě je jedinečný pojem, jehož uplatněním je předmětem změn samotné dítě, tedy subjekt, který tuto činnost vykonává. Tento koncept dělá dítě na sobě, vyžaduje povinnou reflexi a sebeúctu.

Doporučení pro učitele budování procesu učení na základě aktivitního přístupu

Za prvé, nový materiál by měl být zadán snadno a jasně, říkat a ukazovat.

Za druhé, je třeba organizovatvýzkumných aktivit dětí, aby se studenti "vymykali" před řešením hlavního problému lekce a také se naučili, jak jednat za určitých podmínek.

Zatřetí proces učení musí být nutně kreativní a přispívat k rozvoji osobnosti dítěte.

Začtvrté, ve vzdělávacím procesu je třeba vytvářet praktické nebo duševní činnosti.

Za páté, učitel musí motivovat studenty,aby si stanovili vlastní cíle a cíle a také našly způsoby a prostředky k jejich dosažení. Díky tomu budou děti optimálně organizovat své aktivity. Kromě toho by měl učitel pomoci všem, aby vytvářeli dovednosti a dovednosti sebepozorování a sebeúcty.

Zašesté, školení musí nutně předcházet vývoji, aby byl materiál relevantní a nezbytné.

Obecně je třeba vyvodit následující závěry. Aktivita by se měla stát základem jakéhokoli vzdělávacího procesu v moderních institucích.

</ p>>